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宋其圣:潤物無聲 春風化人

發布日期:2019年10月10日 07:59 點擊次數:

有人說,做化學實驗都是些瓶瓶罐罐,無聊又枯燥,而山東大學化學與化工學院宋其圣教授卻將化學講“活”了。他亦師亦友,30多年如一日奮戰在本科教學一線,秉持一顆赤誠之心,樹立大愛無邊的師者風范。對于這次獲得2019年山東大學本科教學“卓越獎”,宋其圣教授表示:“這是學校對我以往工作的認可,更是一種鞭策。這個獎項的設置為一線教師提供了一個被認可的評價體系,激勵教師們在教學崗位上不斷追求卓越。”

宋其圣,1963年生,山東大學碩士生導師,教育部高等學校化學類課程教學指導委員會委員,中國化學會化學教育委員會委員。主講化學專業《無機化學》課程,擔任《無機及分析化學實驗》主講教師,從事物無機化學、萃取化學和無機鹽化學教學科研工作。主編高校教材4部,主持完成國家自然科學基金項目1項、省級科技攻關項目2項、省部級教研課題5項,發表科研與教學論文40余篇。國家級精品課程《無機及分析化學實驗》負責人,國家級精品資源共享課《無機及分析化學實驗》聯合負責人。山東省“教學名師”,山東大學首批“十大教學名師”。

傳承師志 用心育人

能從肥城到省城來求學,對宋其圣來說是夢寐以求的事情,也得益于當年的高考政策。宋其圣是文革后恢復高考以來的第一屆保送生。他在山東省第一屆中學生化學競賽中取得全省第二名的好成績,從而獲得了保送山東大學的資格。

提起求學往事,宋其圣教授說:“我的化學啟蒙老師韓延勤對我影響最大。我能在省化學競賽中獲得好成績,與韓老師的精心指導密不可分。”宋其圣和韓延勤老師的關系可謂親如父子。參加化學競賽的前幾天,宋其圣每晚都到韓延勤老師家接受輔導,若特別晚不能回家,就吃、住在老師家。從濟南市教研室到肥城縣任教的韓延勤,不僅滿足了同學們對知識的渴求,還給學生們以物質上的關懷。在他眼中,能教出幾個好學生就是自己取得的最大成果。韓延勤一直把教學作為一種事業來經營。他對教育事業的熱愛深深感染了宋其圣,在講授化學知識的同時,也在宋其圣心中埋下了教書育人的種子。從此,宋其圣的人生便有了一個堅定的目標——要做一名優秀的人民教師。

在人的一生中,會面臨許多難以抉擇的事情。研究生畢業后,宋其圣有兩條路可以選擇,一個是負責化學專業本科第一門基礎課——《無機化學》課程的講授,另一個是成為KTP晶體制造室的負責人。當時KTP賣得非常貴,像手指甲蓋這么一小塊晶體就可以賣到上萬元。經過短暫思考后,宋其圣還是選擇堅持本心,當一名人民教師。

從此,宋其圣帶著滿腔熱忱開啟了教書育人的教師生涯。他講授的《無機化學》課程是化學專業第一學期開設的首門專業基礎課,起到承上啟下的作用,也是后續基礎課和專業課的基石。宋其圣說:“本科教育關系到整個國家和社會的發展,是高等教育中最重要的一個環節。學生三觀的形成大多數是在本科階段。”正因如此,他日復一日地悉心鉆研如何更好地教導學生。他做教學副院長期間堅持這樣一個原則,上化學基礎課的青年教師,必須要跟著老教師至少做兩年輔導教師,然后才可以獨自上課。他說:“一門課程絕不僅僅是幾本教材能概括的,要涵蓋這個課程所涉及的學科基本概念、基本知識、基本原理、綜合應用等諸多方面。教師上課前,必須博覽群書、旁征博引、兼容并蓄、歸納演繹,只有真正地把這門課程鉆研透了,才能給學生最好的教育。”他的學生、留校工作的印志磊說:“我畢業后教《無機化學》,在教學方面,宋老師手把手地教我,給我很多幫助。我跟著他聽了兩年多課,才開始慢慢上這門課程。”

在宋其圣教授的價值觀中,“堅持”和“忠心”非常重要。他最看不慣整天跳槽的人,認為那是做事“不忠”的表現。他的觀念是,做事情應持之以恒、善始善終,既然選擇了教師職業,就應該不忘初心、牢記使命、忠于職守,盡職盡責地教書育人。

帶著對教育事業的摯愛,他堅守在教師崗位上30多年。這期間,夜以繼日地挑燈夜戰,寒來暑往地默默耕耘,改變了他的容顏,但唯一不變的是他“為國育賢”的初心和“立德樹人”的使命。他的學生、山東大學校長助理、科學技術研究院院長易凡說:“宋老師給我上大一的《無機化學》課程。他講課非常認真,課堂氣氛活躍,很有啟發性,而且從講課中能夠感受到他對化學和教學的高度熱情。”他的另一位學生、化學院副院長賈春江教授也說:“現在大部分人都在做科學研究,真正從事教學的力量非常薄弱。宋老師卻已扎扎實實地從事教學工作30多年,是一位特別執著于教書育人的老師。他非常負責,教育理念非常先進,非常關心學生成長及個性發展。我們特別需要這樣扎根于本科教學且游刃有余的老師。”

甘為人梯 他把化學講“活”了

化學與我們的生活息息相關。談及對化學的感悟,宋其圣教授說:“曾有這樣一種說法:一個學科的發展如果不用數學來描述的話,就不是嚴謹的學科;一個學科的發展如果不用化學來描述的話,就不是先進的學科。”在宋其圣教授看來,只要睜開眼睛看到的事物都與化學有關,人類衣食住行的改善與化學的發展密切相關,幾乎所有前言交叉學科的發展都是以化學發展為基礎的,例如材料、生命、環境、能源、生物醫學、藥學等等。所以,上世紀末科學界就認可,化學是二十一世紀的中心科學。

為上好化學課,多年來,他邊上課、邊思考、邊研究總結,漸漸地摸索出了一條“三分教學法”,就是學科知識傳授、思想方法引導、道德品質培養三者相結合。傳授知識時,他分基本概念、基本原理、基本知識、綜合運用四個層次去講解。傳授思想方法時,他采用啟發式、討論式、翻轉式、疑問式、研究式教學,著重培養學生的自主學習能力。關于道德品質的教育,他注重把中國優秀的傳統文化融入課堂,在傳授化學知識的同時,培養學生的愛國情懷,以及做人做事的道理。印志磊說:“在課上,宋老師不僅教給我們學習的方法,還告訴我們許多做人做事的道理。他上課流暢自如、風格鮮明,給人的感覺是潤物細無聲,在看似枯燥的化學知識里,他能融入一些人文、社科、生活的內容,把課教得繪聲繪色,不論對學生還是對老師都很有啟發意義。”

給泰山學堂拔尖班上第一堂課時,宋其圣教授總要給學生講“八字方針”——“簡明、條理、準確、完備”,短短的八個字既是他專業經驗的結晶,更是人生信條,也體現了他對學生的一片赤誠之心。“簡明”就是說話、做事、寫文章要簡單明了。他認為“簡明”是人生追求的最高境界,大道至簡、大象無形、大音希聲、大愛無疆、返璞歸真等等都是這個道理。“條理”就是說話、辦事要有條理性、邏輯性,要學會歸納、分類,提高效率。“準確”是指做事要講究準確性。比如,化學式、公式一個符號都不能寫錯,字母的大小寫、正斜體也要分清楚,物理量的取值和單位、計算結果的有效數字都必須準確。“完備”是指做事要持之以恒、善始善終,不能半途而廢。

宋其圣教授的課堂是多元化的。除了自己主講外,他會布置一些章節和專題,讓同學查閱資料進行自學,寫出備課筆記并制作出課件進行講解。他還要求同學們組成三人學習小組,課堂上經常拋出一些問題,讓同學們現場研討,并給出解答。布置的作業,除了教師批改外,還采用學習小組間循環批改,以此加強同學們之間的溝通交流,使同學們盡快融入大學生活。他還經常與同學們交流暑假帶學生去境外交流的見聞,發現目前許多西方人一直在學習并熱愛中國的傳統文化,希望同學們要有家國情懷,一定要繼承、創新、傳承好中國的優秀傳統文化。

怎么把化學講得有趣呢?在宋其圣教授看來“萬物一理”,他山之石,可以攻玉,任何道理都是相通用的。人類生活與化學密不可分,生活中許多道理和化學上的許多原理是一樣的,比如,物以類聚、人以群分,近朱者赤、近墨者黑,就與化學中相似相溶原理、軟硬酸堿理論相通。宋其圣教授說:“我經常是把生活中的事情與化學結合起來講,從而提高學生學習化學的興趣,聽我的課能聽到很多有趣的東西。我想如果讓同學們學化學、做實驗能感覺到快樂,對化學研究充滿了熱愛,那么就一定會學好化學、做好實驗和化學研究。”

“拖地”“做飯”這些常見的家務事,也被宋其圣教授應用于教學之中,創造了“獨樹一幟”的教學方法。他每年寒假都會給學生布置一道特別的寒假作業,讓他們回家從買菜開始,完完整整地做十道菜。這一個小小的要求,蘊含了他的良苦用心,他說:“做菜的整個流程和做化學實驗的整個流程幾乎完全相同,比如洗菜、切菜,就像是藥品的提純和粉碎,炒菜就像是合成,需要嚴格把握加料的次序、用量、溫度,翻炒的速度和力度,加熱或冷卻的時間等等。有人說做菜最難的是加鹽,怎么加?加多少次?化學實驗也是這樣,什么時候加什么試劑?加多少次?加多少量?做菜有很大的學問,做實驗和科學研究也是。”同時,對于象牙塔里的學生來說,去菜市場買菜砍價,可以讓他們更加貼近生活。做菜的過程向家中長輩請教,為家人準備飯菜,會讓他們更好地承擔家庭責任,優化家庭氛圍,增加親情。此外,學會做菜也使學生掌握了一項生存技能。好多學生留學回來后告訴他:“宋老師,當年對我們觸動最大的不是你上課時教我們什么知識,而是讓我們做的十道菜。我們出國以后經常自己做菜,既調節了我的飲食,也提供了我們與外國同學交流的渠道。”這種教學方法,既讓學生獲得了知識,懂得了治學之道,也增強了品德修養。這也是“三全育人”教育模式的生動實踐。

潤物無聲 溫潤心靈

從事教學以來,宋其圣教授獲得過很多獎勵,而他最看重的獎項之一是獲評學生參評的山東大學首屆“我最喜愛的老師”。他說:“怎么體現你的教學水平、教學質量,我認為得到學生認可最重要。”在他眼中,最重要的是學生,因為他們就像自己的孩子。

愛生如子的情懷,傳承于他的導師。回首往事,是導師沈靜蘭老師對學生的慈愛之心、孫思修老師對學生的悉心關懷,潛移默化地影響著宋其圣教授。導師亦師亦友,不僅教給他如何做學問,還教給他做人做事的道理。

宋其圣教授說:“作為一名教師,‘愛心’最重要,在教學中要讓學生體會到你的愛心。”有一次,他指導一個實驗課,有個學生重復幾次都做不好,特別著急,宋其圣教授就不斷地去引導他,并教給他怎么去做,最后學生走的時候哽咽地說:“宋老師,我從來沒有見過像您這樣的老師,這么耐心地教我們做實驗。”當然,宋其圣也有嚴厲的時候,當學生犯一些不應該出的錯誤時,他便直接批評他們。宋其圣教授說:“你怎么對待自己的孩子,你就怎么對待自己的學生,這樣才能把書教好。”

每年宋其圣教授幾乎都參與泰山學堂和基地班學生的選拔工作。曾經有個學生覺得自己很優秀,便因為沒能進入泰山學堂只進入基地班特別不服氣,覺得自己就是奔著進泰山學堂這個目標來山大的,如果沒能進泰山學堂,這一生就沒目標了。考慮到這正是對學生進行挫折教育的最佳時機,宋其圣教授不厭其煩地去給這位學生做心理工作,告訴他:“每個學生都有適合自己成長的平臺,基地班的學生將來的發展不一定比泰山學堂差。”同時,他還教給學生如何找準自己的定位。他說:“可能很多學生在某一個點上的的確確做得非常好,比別人強很多,但是大學生注重的是綜合素質的培養,未來做科學家也是這樣,即要有深度,也要有廣度。”這位學生在宋其圣的開導下,慢慢找準了自己的定位,安心地在基地班進行學習,大一后,通過再次選拔,又進入了泰山學堂。

在教育工作中,他總是竭盡全力。2018年,為準備第三十二屆全國化學奧林匹克決賽,賽前,他連續超負荷工作12天,每天早上6點起床,凌晨2點睡覺。由于勞累過度,他患上了神經性偏頭疼。因為需要針灸、刮痧治療,他不得已暫時剃掉了自己的“滿頭秀發”。為了教育事業,他認為這樣做“值得”。

“學高為師,身正為范。”宋其圣教授對學生的教育也是在點點滴滴的生活中去潛移默化地影響他們。他非常注重學生道德品質的培養。在學生的畢業冊上,宋其圣教授總會留給學生這樣的寄語:“勿以惡小而為之,勿以善小而不為。”“有心為善不是善,無心為善善無邊。”許多畢業的學生說:“當時在化學院,宋老師對我們的影響最大,他的一言一行,都在給學生們傳授著人生這門學問。”

圖為“教學相長”四個字

課堂之外,他也有許多業余愛好,比如書法、繪畫、紫砂、茶藝、橋牌等。在繁忙的教學之余,陶冶一下情操,浸潤一下心靈。張弛有度的生活,使得宋其圣教授有更加飽滿的熱情投入到教學之中。

宋其圣教授有許多學生考入世界名校深造,回國后在化學相關領域卓有成就,有的成為“國家杰青”“國家優青”等,可謂青出于藍而勝于藍。每當此時,宋其圣教授總是樂呵呵地說:“老師就是蠟燭,燃燒自己去照亮別人,如果自己的學生超不過你的話,你這個老師是不合格的老師。孩子超過父母才好呢,孩子如果超不過父母,這孩子可就沒出息了。”在愛學生的同時,他也希望將這個“愛心”接力棒傳遞下去,讓山大校園充滿愛,讓同學們在“愛心”的浸潤下成長為各行業的領軍人才。

熱愛教學,熱愛化學,更愛學生,宋其圣將畢生所學融入了這門《無機化學》基礎課,用愛心與善意為學生們點亮了人生之路。


【供稿單位:宣傳部    作者:王莉莉 刀彥月    攝影:王莉莉         編輯:新聞網工作室    責任編輯:萬廣遠  】

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